Vurdering av nettsider for barn og unge

Jeg har laget en liten oversikt/plakat rundt dette emnet da dette har vært et tema vi har hatt på skolen. Dersom du ønsker å lese med om vurdering av nettsteder for barn og unge kan du klikke deg inn på http://mariann.glogster.com/glog-7645/

Sosial kompetanse

Sosial kompetanse er ikke medfødt, men noe vi må lære hele livet. Grunnlaget til sosial kompetanse legges i barneårene, men vi kan likebell jobbe for å utvikles innen sosial kompetanse livet ut. Sosial kompetanse handler omå kunne samhandle positivt med andre mennesker i ulike situasjoner.

Sosial kompetanse består av fem hovedområder. Disse områdene er empati og rolletakning, prososial atferd, selvkontroll, selvhevdelse og lek, glede og humor. Å være sosialt kompetent innebærer at man kan ta hensyn til andre og at man han har evnen til selvhevdelse.

Det er viktig at barn og unge får være med å bestemme og ta avgjørelser for å utvikle ansvarlighet, i tillegg til at de må være med på å ta konsekvensene av valgene de tar.

Sosial kompetanse utvikles igjennom handlinger vi tar og opplevelser vi har alene eller sammen med andre. Sosial kompetanse kan øves opp på lik linje med andre ferdigheter, og dette er noe vi kan øve opp og lære hele livet. Barna må få både negative og positive tilbakemeldinger på egen oppførsel. På denne måten lærer de mye om seg selv, sin væremåte og hva omgivelsene forventer av dem. Som BUA er det viktig å lytte til barna, trøste, oppmuntre anerkjenne og fårstå barna fra deres ståsted og i deres situasjoner. Det er også viktig å veilede barna og sette grenser i deres samspill med andre barn og voksne. Det er viktig å observere barna og vurdere barnegruppen både som en gruppe/helhet og individuelt.

Forskning viser at barn med høy grad av sosial kompetanse kommer lettere inn i lek, har større sosiale nettverk og bedre sosial støtte i hverdagen enn barn med liten grav av sosial kompetanse. Arbeidet med sosial kompetanse er viktig for å forebygge uønsket atferd hos barnet. Det er viktig at de voksne arbeider for å få et tydelig og inluderende miljø i klassen, der barna føler det er trygt å prøve ut og få tilbakemeldinger på ulike sosiale ferdigheter. Mange barn kan få en bedre hverdag dersom man arbeider på en måte der fokuset er på hvordan den ønskede atferden skal være, ikke kjefte på uønsket atferd. Det er viktig for barna med sosial kompetanse for å skaffe seg varige venner og nettverk, og for å bli inkludert i det sosiale fellesskapet. Barn som mangler sosiale ferdigheter kan ofte komme i konflikter med andre barn, i og med at de eventuelt har en uønsket atferd.

Lite praksis, mye valgfag.

Jeg er ikke i praksis hver Tirsdag, slik som de andre i min klasse er. Dette fordi jeg har entreprenørskap og bedriftsutvikling som valgfag denne dagen. På grunn av dette, får jeg til sammen for få dager sammenlagt i løpet av året, og skal ut i praksis i uke 25, så det blir spennende.

Men, for det om jeg har entreprenørskap var jeg ute i praksis Mandag, Tirsdag og Onsdag i vinterferien. Det var utrolig koslig og lærerikt. Jeg har vært i andre barnehager med andre arbeidsmetoder, og denne gangen var jeg utplassert i en barnehage der de igjenn hadde nye arbeidsmetoder. Det er jo ingen kjempestor forskjell, men noe er det alltid.

Da jeg var utplassert hadde vi hvit uke. Hvit uke vil si at barna har frilek hele uken, altså - ingen aktiviteter er planlagt. Dagen vår begynte med å ta imot barna, spise frokost sammen med de og barna hadde frilek frem til kl halv 11. Da var det klart for samlingsstund, for så å spise lunsj. Etter lunsjtid var det utetid helt frem til litt over 2, da vi gikk inn igjen og fikk av barna ytterklærne. Barna samlet seg på lekerommet der vi hadde roligstund. Altså - barna lå med hver sin pute på gulvet og slappet av til rolig musikk eller boklesning. De var overraskende flinke til å være stille og følge med på historien eller musikken. Igjen var det klart for mat, denne gangen 3-mat. Etter 3-mat hadde barna igjen frilek.

Slik fortsatte dagene med faste rutiner, utetider og innetider. Jeg tror nok det er godt for barna med struktur i hverdagen, kombinert med lek og moro. Alle visste når vi skulle spise, når vi skulle ut og liknende.

Jeg skal igjen i praksis i samme barnehagen Fredag 20 Mars og Fredag 27 Mars. I tillegg skal jeg ha en full dag i barnehagen Mandag 6 April, da jeg også skal ha en aktivitet sammen med barna. Så det blir spennende !

I barnehagen der jeg har praksis har vi barn fra 3-5 år, i tillegg til et barn på 2år og et barn med downs syndrom. Det er spennende å være sammen med barn med forskjellig barkgrunn, ulike sykdommer og handicap. Barna er veldig forskjellige. Noen har et aktivitetsnivå og aktivitetsbehov som er helt ekstremt, mens noen av barna er veldig rolige og er mer glad i å sitte på fanget å lese bøker. Det er en utfordring å kombinere disse tingene, slik at alle barna får stimulert sine behov, men det er også noen jeg lærer utrolig mye av.

Jeg har også lært meg tegn til tale, noe i allefall. Det er jo mye å lære, men det er ikke så vanskelig som jeg hadde trodd før jeg kom. Barnet med downs syndrom kan ikke prate noe særlig, men er ellers på så og si samme nivå som de andre barna i barnehagen. Et sprekt og aktivts barn med masse energi og glede.

* * *

Når resten av min klasse er i praksis, er jeg på skolen å har teorifag. Entreprenørskap og bedriftsutvikling har jeg skrevet litt om før, og dette kan leses lenger ned på bloggen. Det er et spennende fag, og etter min mening er dette det faget man mest sannsynlig kan ha mest bruk for videre i arbeidslivet i tillegg til praksis.

En gang i Betlehem ...

En gang i Betlehem

"Juleevangeliet gjenfortalt i et enkelt språk, og med
uttrykksfulle, klare og fargerike illustrasjoner, som vil
levendegjøre julebudskapet for de minste"

Dette er en bok som anbefales for barnehagebarn i alderen 3-6år. Boken omfatter juleevangeliet på en vært enkel måte. Det er gode, uttrykksfulle illustrasjoner i klare, flotte farger. Det er mulig å leve seg inn i fortellingen ved hjelp av bildene som illustrerer teksten veldig godt. Bokens budskap er hvordan Jesus kom til verden. En koslig bok å lese for barna nå i juletiden, i og med at temaet i boken er Jesus fødsel, som er grunnen til at vi feirer jul.

* * *

En spennende bok for de minste. Verdt å lese med de små i barnehagen, eller de små i hjemmet ! Boken kan lånes på utallige biblioteker, og kan kjøpes i mange bokhandler.


* * *

Det er utrolig viktig å lese for barn, og gjerne billedbøker. Å lese bøker der barna kan se på bilder samtidig, utvikler fantasien deres ved at de lettere setter seg inn i fortellingen med bilder, enn om det ikke skulle vært bilder. Ofte, etter at barna har hørt en fortelling leker veldig mange barn det de har hørt, sett, oppfattet og fantasert om.
En god bok far barn og unge burde ha gode, kreative og fargerike bilder som illustrerer historien i boka. En god bok er en bok med godt, kort, forståelig språk, tilpasset barns evne til å oppfatte. De færreste barn skjønner dyp norsk med mange vanskelige ord. Det burde ikke være for mange bilder med mange og vanskelige detaljer. Enkle, oversiktlige bilder er ofte det beste !

Boken er skrevet av Martin Pierce, og oversatt til norsk
av Eyvind Skeie. Desverre er det ikke mulig å finne noe om Martin Pierce på nettet.

Bruk av digitale verktøy i barnehagen og barneskolen ..

Torsdag 4/12-2008 hadde jeg prøveeksamen, akkurat som resten av klassen min. Oppgaven vi fikk gikk ut på å lage en aktivitetsplan som skulle gjennomføres på skolen, som om det skulle vært i barnehagen eller på skolen, alt etter hvilken aldersgruppe vi valgte.
Jeg valgte å sette fokus på hvordan digitale verktøy kan brukes som læring i barneskolen, for førsteklasse, altså 6åringer. Aktiviteten gikk også mye ut på hvordan man kan stimulere sansene ved bruk av naturen - i og med at det var ute i naturen vi tok bilder. Alle utvilingsområdene blir brukt i aktiviteten.

Temaet jeg valgte var kreativityet og fantasi, og jeg vil absolutt si at vi brukte mye kreativitet og fantasi i oppgaven blant annet i form av å fantasere ute i skogen og kreativitet ved å lage et konkret produkt ut i fra kreativiteten og fantasien vi brukte når vi var på tur. Dette er en morsom og spennende aktivitet for både barnehage barn og skolebarn. Barn helt ned i 3årsalder kan klare denne oppgaven, og det anbefales å prøve den ut!

Barna måtte selv produsere et produkt, og måtte selv gjøre hele prosessen fra å gå ut i naturen og ta bilde til å skrive det ut og ramme inn bildet. For å gjøre det ekstra spennende og gjøre en liten vri, printet vi ut et bilde i svarthvitt og ett bilde i farger. Det ble utrolig morsomt, og et utrolig vellykket resultat.

Vil si at det var ålreit å prøve ut dette som prøveeksamen før vi skal ha tverrfaglig eksamen til våren. Og jeg syntes det var en lærerik måte å arbeide på, i tillegg til at det var spennende. Jeg legger ut aktivitetsplanen i margen til venstre! bTa en titt om du syntes det ser interessant ut ;) Anbefaler å ta en titt uansett - så kanskje du får en tankevekker til en morsom aktivitet en gang !


Legger ut bilder av hele prosessen imorgen ;)

Aktivitet for 3-6 åringer

AKTIVITETER
oppgave barn 3 – 6 år

Oppgaven:
Et barn er laget av hundre
barn har hundre språk
hundre hender
hundre tanker
hundre måter å tenke på
å leke og å snakke på...
(fra Loris Malaguzzi)

Dere skal nå velge et utviklingsområde (fysisk/motorisk, språk/tanke eller sosial/emosjonell) og finne en spennende aktivitet som stimulerer dette området. Aktiviteten skal passe for barn mellom 3 - 6 år.
Dere må prøve ut aktiviteten og dokumentere hvordan den skal gjennomføres; bruk bilder, film eller demonstrer i klasserommet.


Selve aktiviteten
Hinderløype


Jeg har valgt å fokusere på 5-6 åringene, og deres motoriske/fysiske utvikling. Jeg mener derfor at en hinderløype ute i naturen er midt i blinken for denne aldersgruppen.

Hinderløypen går i skogen, burge ligge rett ved barnehagen. Lengden er ca. 1,2 km lang. Underlaget er myk skogbunn som barna løper på. Løypen er merket opp, og en voksen eller flere følger barna igjennom hinderløypen, men barna skal selv finne ut hvordan de skal mestre og komme seg over/under/igjennom hvert enkelt hinder.

Utviklingsområdet er fysisk/motorisk utvikling.Aktiviteten er prøvd ut i skogen på Sollihøgda, med 3 barn i alderen 6 - 11 år som forsøkskaniner. Det ble enkelt for den eldste og noe krevende men morsomt for den yngste!Noen bilder er også hentet fra flickr.com, mens andre er tatt av meg!

Hinderløypen er slik:



1. En liten skrent de kan klatre opp – et tau men knuter på er knytt fast fra toppen av skrenten og ned.
2. Et bilhjul er hengt opp i ett tre, samt satt fast i bakken, slik at de kan smyge seg igjennom
3. En stokk de må krype under
4. En tykk stokk de må balansere over
5. En tykk stokk de må balansere over
6. En bakke topp de må løpe over
7. En lav stokk de må hoppe over
8. Et rør de må krype igjennom
9. En skrent de må klatre ned – et tau men knuter på er knytt fast fra toppen av skrenten ogned.
10. Pinner de må gå sikksakk/slalom gjennom
11. En mellomstor stein de må klarte over – sitter selvsagt fast i bakken
12. Mose de må løpe rundt, unngå
13. Vanndam barna må løpe utenom, rundt
14. En stokk barna må klarte over

Bilder fra flickr.com:

Aktivitet i PTF

I går, 18. November, var jeg og to medelever utplassert igjen, som vi er hver Tirsdag. Det var min tur til å planlegge og gjennomføre en aktivitet, noe som ble gjort i går. Planen over aktiviteten ligger under dokumenter i menyen som kan sees til venstre.

Da vi kom satt de fire elevene vi hadde å spiste lunsj, så tiden gikk litt fortere enn forventet, men det var forsåvidt greit, i og med at jeg hadde regnet litt god tid i forhold til hva vi egentlig trengte. Vi begynte med en enkel navnelek, som i grunn gikk veldig bra. Alle fire fikk det fint til, og vi var selvfølgelig med på leken vi og, slik at alle skulle lære hverandres navn. Vi hadde navnelek sist Tirsdag også, så nå tror jeg nok navnene sitter! Navneleken gikk ut på å si sitt navn, deretter en gjenstand som startet på samme bokstav som første bokstav i navnet, altså for meg ble der Mariann Mandarin, for eksempel!

Deretter var elevene med på å legge duker ut over bordene, hente maling og forklær, som vi hadde i maleskapene. Jeg hadde kjøpt inn lerreter fra Søstrene Grene, så det skulle bli annerledes og spennende å male på kun ark. Vi blandet farger og malte julebilder og julekort. Det var spennende, og de brukte veldig god tid for å få et ålreit produkt! Deretter malte vi små julekort på minilerreter, noe som ble en kjempesuksess og veldig fint! Skal få lagt ut bilder av disse etter neste besøk der!

Det jeg kunne gjort annerledes, var vel å beregne kortere tid, fordi de bruker kortere tid enn jeg hadde tenkt. Men det var både en sosial og morsomt aktivitet, og det så ut til at alle koste seg. Ellers kunne jeg lagt opp til mer konkrete oppgaver, f.eks så kunne de fått en oppgave om å male en julenisse eller å blande sammen farger for å få fargen lilla, i og med at de er mer utviklet enn vi hadde trodd, og de var utrolig flinke - så det ble egentlig frimaling. Julekortene ble også en suksess, i og med at de her fikk en konkret oppgave, som jeg også burde lagt opp til når vi malte fritt. Oppgaven var å lage julekort i de fargene man forbinder julen med. Jeg kunne nok tatt med noen flere lerreter til å male julekort på, i og med at dette gikk ganske fort, og det var veldig gøy.

Jeg valgte denne aktiviteten fordi jeg tenkte dette var en passende aktivitet for barn og unge i alle aldre. Stort sett alle har muligheten til å få til et produkt, dersom de ikke skulle ha en funksjonshemning som hindrer dem i å bruke hender. Dersom noen skulle hatt vanskelig for å holde penselen, kunne man brukt fingrene i steden, i og med at man da også kan male og få et strålende produkt på lik linje som om man skulle brukt pensel. Det er morsomt og sosialt, og ikke minst kan man føle et snev av mestringsevne uansett hvordan bildet blir!

Det var en morsom aktivitet, og vi så effekten av å blande sammen farger. For mange farger sammen blir ikke fint, mens dersom vi bare blander blå og rød for eksempel får vi lilla. Mer av en farge blir slik og mer av en annen blir slik, osv. Absolutt en aktivitet å anbefale i barnehage eller i barneskole også!

Og til slutt var det ryddetid! Elevene var utrolig flinke til å være med å rydde! Det må jeg virkelig si, og skryte av! De var engasjerte, og koste seg sammen. De ryddet, vasket, tørket og liknende og var veldig interesserte fra start til slutt.

Det er i grunn utrolig koslig å være der nede, både sosialt og veldig hyggelig!

Back to childhood!

Dersom dere har lest innlegget under, har dere fått med dere at maling kan brukes til det meste, på utallige mange forskjellige måter. Vi hadde en "maledag" på skolen her en dag i forrige uke, og vi gikk virkelig tilbake i barndommen og hadde det veldig morsomt! Vi brukte oppgaven jeg beskrev under. Klatter med maling forsvant utover hele arket, ble blåst i alle retninger.. Maling ble klæsja på i alle kanter, og vi fikk virkelig brukt kreativiteten og fantasien vår! Det var både morsomt og litt lærerikt, i tillegg til skikkelig grisete! Til slutt brettet vi arkene på midten, slik at det ble et så og si likt motiv på begge sider. Selvfølgelig ble det ikke helt likt, men dere skjønner nok!

Noen resultater ligger ute på klassebloggen som dere finner på listen til venstre.

Maling - en inspirasjonskilde !!

Da satt vi her igjen - skriv det inn på bloggen sier dem, men hva om jeg egentlig ikke vet helt hva jeg skal skrive? Har jo mange tanker og ideer til hvordan jeg kan skrive ting, men det er ikke alltid like lett å formulere ordene og skrive dem ned på papiret. Er det ingen som forstår meg bittelitt en gang?? Vel, oppgaven idag er som følger:

"Kulturaktiviteter er en del av det pedagogiske arbeidet i
barnehage, sfo, klubb og skole. Rammeplanen og kunnskapsløftet sier at barn og
unge skal ha mulighet til å oppleve kunst og kultur og selv uttrykke seg gjennom
de estetiske fagområdene.

De estetiske fagområdene er billedkunst og
kunsthåndverk, musikk, dans, drama, språk, litteratur, film, arkitektur og
design.

Vi jobbet sist uke med eksperimentering med maling. Ta en ny titt
på oppgaven og gi en vurdering på hvilke aldersgruppe de ulike maleaktivitetene
passer til, begrunn svaret ditt."

Greit nok, det burde kanskje være enkelt, men det er det faktisk IKKE! Får bare sette i gang. Som oftest kommer ordene på sin plass når man først får satt i gang !





Tynn maling



- La barn få oppleve det under som skjer når en dråpe med farge blander seg med vannet i en glassbolle.
Dette er vel en aktivitet for alle barn, spesielt barnehagebarn. Denne typen oppgave er spennende, og det er interessant å se hvordan en dråpe med maling blander seg inn i vannet. Du ser hvordan fargen sakte men sikkert blir tynnere, og til slutt så tynn at du nesten ikke lenger ser den. Dette vil nok være spennende for litt mindre barn, i og med at de er glad i å oppdage nye ting (noe alle barn forsåvidt er). Eldre barn syntes nok dette blir litt for kjedlig i lengden, men de minste er glad i å bruke sansene og å utforske og se nye ting.


- En stor dråpe får mange utløpere når man blåser på den - bruk helst sugerør. Ved å bevege papiret eller sugerøret kan man bestemme retning selv.
Dette er en aktivitet som passer best for store barn i barnehagen, eller småbarn i barneskolen. Denne teknikken må man være forsiktig med, da barna har lett for å puste ut hele sin surstoffbeholdning. Dette kan føre til hodepine og svimmelhet. Det er en flott aktivitet for å se effekten og utviklingen av malingen som beveger seg i ulike retninger.



Vi har en rekke andre måten å male på også, og det er vel først og fremst kreativiteten som stopper oss når det gjelder maling. Bl.a. kan vi male med tykk maling, male til musikk, stryke fargene oppover, nedover, til siden osv. Vi kan male med flere pensler i samme hånd, eller med en i hver hånd, lage rennebilder, lage ballongtrykk, mali i sirkler og mye annet. Som sagt, det er bare kreativiteten som stopper oss når det gjelder maling!

Valgfag - entreprenørskap og bedriftsutvikling

Nå sitter jeg på skolen. Dagen idag har vel først og fremst gått med til entreprenørskap og bedriftsutvikling, men akkurat nå har jeg ptf ? prosjekt til fordypning. Egentlig skal vi være ute i praksis, men i og med at jeg har et ekstra valgfag, blir det ikke sånn for mitt vedkommende.
Entreprenørskap ig bedriftsutvikling er et fag jeg anbefaler alle å ta ! Det er utrolig spennende og ikke minst lærerikt. Da jeg begynte, hadde jeg en oppfattelse av at det ville være mye teori og lite praktisk, men slik var det ikke. Vi har en kort forelesning i begynnelsen av timen, men etter det er det utrolig mye praktisk arbeid ? noe man lærer utrolig masse av. Idag har vi hatt en lang forelesning fra en mann utenifra, som har drevet med dette i mange år. Det var utrolig lærerikt, og vi fikk masse tips om kurs og seminarer han anbefalte.
I Oktober, November og Januar blir det derfor en del kurs på meg, om kvinner i lederskap, regnskap og økonomi, markedsføring og salg. Jeg skal også søke om å få være med på en seminar der norske og svenske studenter samles.

Entreprenørskap og bedriftsutvikling går først og fremst ut på å forme og skape din egen bedrift sammen med et par andre elever. Målet er å lage eller forbedre et produkt - lage det - markedsføre det og selge det. Man må igjennom hele prosessen som i virkeligheten, når en bedrift skal dannes. Et spennende fag som så absolutt er nyttig å ha med seg videre i livet!
Poenget her er: Dette er et fag dere burde vurdere, dersom det er et tilbud med din skole!
Mitt spørsmål idag:

Hvilke valgfag har/hadde du på skolen ?

Bilder fra første dag av NM feltritt

Idag har jeg vært å startet NM, første del. Det er kun dressur og sprang som stod på dagens program, og imorgen er det terrengdelen som står for tur!
Legger ut et par bilder.

Dressur

Sprang

Aktivitetsdag 24/09 - 2008

Igår, Tirsdag 24. September hadde vi aktivitetsdag på Kalvøya hele BUFA gjengen.

Vår gruppe bestod av Mari, Julie, Patricia og meg. Vi ble lunsjgruppa, og skulle planlegge en aktivitet for å lage lunsj sammen med resten av gruppa. Valget vårt falt på pinnebrød og å lage tomatsuppe fra bånd av, ute i naturen. Ve ble nødt til å handle inn mat og liknende dagen i forveien, og lage ferdig deigen til pinnebrød, som to medlemmer på gruppa gjorde og hakke løk og lage buljong, som de to siste på gruppa vår gjorde ferdig.

Vi hadde helt en liter buljong i 8 forskjellige 1 1/2 litersflasker, som vi hadde tilberedt dagen før. Vi hadde også finhakket løk, som var lagt oppi 8 forskjellige plastposer med riktig mengde. I tillegg hadde vi en bolle med ferdig deig til pinnebrød.

Aktiviteten begynte med at vi delte klassen i 2 grupper, en til å lage pinnebrød og en til å lage tomatsuppe. Jeg var med på tomatsuppe-gruppa, der vi på nytt delte vår gruppe inn i to, slik at det ble 4 på hver primus. Gruppene fikk tildelt en skje hver, smør, rømme, tomatpurre, en liter buljong og en pose løk. Alle fikk til å begynne med en innføring i hvordan tilberedningsmåten var, før vi satte i gang, på hver vår primus.

Aktiviteten ble ikke helt som planlagt, i og med at dette tok lenger tid en forventet. Kun den ene gruppen lagde tomatsuppe, og når dette var laget forskynte gruppa som hadde laget pinnebrød seg av denne suppen. I og med at stemninga var så ålreit og avslappet, beste vi oss for å lage to omganger til med suppe, slik at alle skulle få. Derfo ble det til at jeg og ei annen fra min gruppe lagde ekstra tomatsuppe, slik at alle skulle få sjangsen til å smake på suppa.

Vi hadde laget dobbelt så mye buljong som vi egentlig trengte, og tatt med det dobbelte av ingredienser som vi egentlig hadde trengt. Men - det er bedre å ha for mye enn for lite !! Til neste gang kan det være lurt å beregne mer nøyaktig hva som er riktig mengde og posjon!

Vi fikk vel best til å få alle inkludert i å lage pinnebrød. Det kan nok ha noe med at det kun var 2 primuser og at pinnebrød var lettere å lage, og at det tok kortere tid. Tror nok også noen var litt redde for å lage tomatsuppe, i og med at de ikke helt med en gang skjønte hva det gikk ut på og hva de skulle gjøre - men, det ble gjort til slutt og det ble veldig godt i forhold til forventningene!
Dersom vi skulle gjort aktiviteten burde vi fått tak i flere primuser, slik at det er mulig at fler får laget tomatsuppe. Det kunne også vært greit å la alle ta pinnebrød først, også lagde alle tomatsuppe etterpå. Da ville det nok eventuelt kunne blitt enklere og mer system i rotet :) Vi burde også ha beregnet hvor mye suppe vi skulle hatt bedre, slik at halvparten ikke hadde blitt igjen etter måltidet.


De andre aktivitetene vi var med på var morsomme, mange av dem i allefall ! Noen av de var tok jeg vel antakeligvis en litt tidlig beslutning på, men så fort man kom igang var det gøy ! Likte spesielt godt 2 aktiviteter! Jeg mener at aktivitetsdagen var godt gjennomført, og de ulike gruppene hadde jobbet godt med forarbeidet. Alt i alt, en flott aktivitetesdag folkens !
Det var også mange aktiviteter man kan ta med seg videre og bruke når man skal ut i yrkeslivet, og jobbe med barn og unge. De fleste aktivitetene passet begge aldersgrupper, og kan være spennende og interessante for disse aldersgruppene!

Hvorfor blogge?

For å være helt ærlig, jeg skjønner egentlig ikke helt hvorfor vi skal blogge når det gjelder prosjekt til fordypning. På en annen side skjønner jeg det, slik at man kan oppdateres og gå tilbake å lese hva man tidligere har gjort i faget. Det er også en god måte for medelevene å kunne lese og få idèer til hva de vil og kan gjøre videre i prosjekt til fordypning.

I og med at jeg ikke skal være ute i barnehage, barneskole eller liknende, tror jeg ikke min blogg har så stor betydning for de andre elevene i klassen. Det kan også hende at oppgavene vi gjør sammen vi 4 som ikke skal ut i barnehage eller skole, kan hjelpe de andre elevene med ideer videre når de skal ut i praksis. Det er mulig vi kan lage noen morsomme aktiviteter som barn også kan gjøre, og som kan være nyttige når de andre skal i praksis.

Mine forventninger til prosjekt til fordypning er vel først og fremst å ha det gøy, og å lære og utføre oppgaver med barn og unge. I mitt tilfelle må jo jeg gjøre oppgaver sammen med ungdom, fra min egen klasse. Det kan jo antakeligvis også bli en utfordring da disse har veldig mange egne meninger, og er på min egen alder. De er stae, vanskelige til tider, og kan kanskje være mer negative til ting og oppgaver jeg foreslår. Men det kan også utvikle seg på en positiv måte. I og med at vi er jevngamle kan vi ha en del av de samme interessene og behovene som skal dekkes. Det kan bli både utfordrende og spennende, men vi skal nok få det til sammen alle 4 !

Ja, det var vel det jeg ville si for dagen!
Ha en fin dag.

Mitt navn er Eva Mariann. Jeg går andre året på Sandvika Videregående Skole, barne- og ungdomsarbeiderfag. Denne bloggen skal brukes i skolesammenheng, for å dele informasjon med medelever, og muligens også få annen informasjon og hjelp tilbake dersom det er noe jeg ikke har fått med meg eller liknende.

Ha en fin dag ! ;D

Blogg

www.surreteihue.blogg.no